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【遇见·发现·素养】当“发现教育遇见核心素养 第二期

时间:2018-05-04 21:38:49 作者:段庆伟、袁聪

【遇见·发现·素养】当“发现教育”遇见核心素养 第二期

 

2017-09-08 北京理工大学附属中学

 “秉持‘发现教育’  发展核心素养”

——北京理工大学附属中学教育集团2017“第五届”教育教学年会

 “下雨的时候,蚊子会不会被雨点砸死?”

“人晕车,小鸡会晕车吗?”

“魔术中的球,为什么会飞?”

……

这些看似无厘头的问题,我们可是当真的。这是理工附中教育集团教育教学年会第二期中,老师与专家们正在讨论的“发现教育”之STEAM教育问题。

第二会期现场

2017829日上午,年会第二单元,分论坛异彩纷呈。

【遇见·典范】教师与专家的观点交流

本届年会第二单元是三大维度的十个分论坛。开设分论坛的目的是,让真知、真信“发现教育”的教师进行“真做”的引领。为了保证各分论坛研讨交流的质量,在实践心得的基础上形成明确而有普适性的观点,进而示范引领与会者坚定信念、勇于尝试,集团还邀请了高端专家。他们是:中国教育科学研究院陈金芳研究员、徐金海副研究员、万作芳副研究员、曹培杰副研究员、杨清副研究员、王新波副研究员和牛楠森助理研究员、王玉国助理研究员、李红恩助理研究员,泽驿教育国际注册培训师范宸驿先生,海淀教育科学研究院教育政策研究中心主任孔伟,德育心理研究中心科研员王笑梅。
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三大维度:

“发现德育”“发现课程和教学”、“发现服务”

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“发现德育”维度设置四个分论坛,姜郁副校长负责。

 

分论坛2中的安文娟老师,由于丈夫突发心脏病,需要做手术,临时由主持人陈晓莉老师代为发言。安老师前期工作做得充分到位,陈老师也因熟悉报告内容讲得声情并茂。她们配合默契,报告赢得满堂喝彩。

 

分论坛4中单慧敏老师讲的“四象限时间规划模式”,引起了老师们的热议,都说回去后不仅给学生用,自己也要用。

 

专家精准点评

 

1.落实“全员入心德育”的有效策略——白咏梅

 

\牛楠森博士指出:“让优秀毕业生回校作报告”的方略,和英国伊顿公学的学长制、陶行知先生提出的“小师傅”是一脉相承的,是行之有效的,但其背后的理论支撑还不够充分有力。樊丽英老师的报告,实践和表达有理论,有方法,有工具,值得提倡。

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2.教师如何提升生涯教育意识和技能,促进学生的生涯发展——陈晓莉

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王玉国博士强调,张红老师从2009年就开始做生涯教育,起步很早,理念领先。但学校的生涯教育力量还需加强,应该关注如何培养生涯教育的教师。

 

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3.学生心理问题背后的深层原因分析及干预方法——李维
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王新波博士说,有资料、有数据、有文献,是本论坛报告的突出优点。教育的终极目标是为了让学生幸福,不要老盯着学生的心理问题,要善于发现和激发学生的积极心理,使之成为促进学生的正能量。

 

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4.如何有效引导学生自我管理——杨静琳

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万作芳博士归结了四点:1. “四象限时间规划”模式,可以推广;2. 案例丰富,操作性强;3. 五位老师做了很多工作,科学性还有提升空间;4.从正面思考手机问题,做一些适当的引导,不要只是一味的“管卡压”。
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“发现课程与教学”维度设置四个分论坛,关健主任负责。

 

开头列出的“看似无厘头的问题”,正是第5分论坛老师与专家们在讨论的STEAM教育问题。STEAM教育、项目式学习、中高考改革都是本次论坛讨论的热门话题,如何将当下的热门议题讨论清楚,引领老师们对教育教学改革的深入理解,并与学校深入推进的“发现教育”相结合,推进核心素养的培育,演讲老师和点评专家都是蛮拼的。

分论坛7中王小辉《新生源下的教学思考—“活”在教学》的报告,学生们竟然可以就老师布置的作业进行“侃价”,老师的教学自信如学生们所言:“信辉哥,上本科”。

 

专家精准点评

5.中小学STEAM、创客、阅历等新课程与“钻石型”课程体系的融合——黄华伟、张玉肃

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曹培杰博士对理工附中开展的STEAM教育很认可。他指出,主题发言中有很多实践、很多理念、很多创新,听了以后很享受。建议学校打破学科组、备课组界限,实现高水平创客教育。
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6.“新中高考改革”形势下,学科课程设置的构想——张爱英、苏明学
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杨清博士肯定了老师展示的真实而鲜活的发现之旅,又从高位阐释了新中高考改革聚焦在四个方面:1.给予选择性;2.注重基础性;3、价值引导性;4、增强实践性。特别强调,苏明学老师的研究从学科核心素养到学科课程建设,再到学科教学改革应对新高考改革,都给出了独到的回答,可供其他学科借鉴。

7.现有生源条件下,中小学教学应对的有效策略——王小辉
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李红恩博士觉得老师们的发言内容丰富,提供了生动形象的第一手教育教学案例,体现了老师们的教育理念与教育情怀。但他强调,仅仅再认课堂教学还远远不够,应该多角度、大格局思考、寻找“应对的有效策略”。然后提出三点建议:换个立场看学生,换个方式教学生,换个理念看教育。
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8.从“新中高考试题的变化”中发现教学改进的方向——王振环、张艳阳、于哲君

陈金芳研究员说,老师们针对新形势开展研究是迈向高素质教学的体现。但是如何改进教学方向,不是教师就能做的了的,必须有学校管理的跟进。
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“发现服务”维度设置二个分论坛,潘军副书记负责。
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由小学部执行校长樊蓉主持的分论坛9,不是由多个教师发言,下面的老师听,而是采用解决问题的流程来进行实战演习。通过发现问题、整合问题、讨论问题、交流问题的解决方式,汇报等五个环节,提升问题解决能力,形式新颖,效果良好。

分论坛10的主持人胡起帆主任,采用游戏的形式,给每两人一幅图,通过一人描述一人画的过程,让参与者深入体验默契配合的必要性。
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专家精准点评

泽驿教育国际注册培训师范宸驿团队,全程指导了分论坛9的活动,使老师们更深入地理解了本论坛的主题。

教育管理学博士徐金海,全程指导分论坛10的活动,提出了富有建设性的意见和建议。 \

十个分论坛近50人发言,各有亮点,限于篇幅不能全述。从所有表达中,可以看到“发现教育”已在理工附中教育集团生根发芽,正朝着参天大树奋力生长。专家们对各分论坛的精准点评,促进了老师们对于秉持“发现教育”新理念必要性、实效性、创新性的理解,提升了老师们的理论水平和实践意识。

【遇见·点金】校长与专家的思想碰撞
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分论坛结束时已近12点,9位专家和任校长、袁主任在第5分论坛会场围坐交流。任校长首先对专家莅临指导表示感谢,然后简介了我集团的发展现状,希望各位专家把我集团当做一块广阔而肥沃的实验田,把更多更新的教育实验放这里,合作共赢。

接着,专家们畅言了同感:老师们的报告实践经验丰富,理论提炼有高度,有创新,如王小辉老师的布置作业,学生可以“侃价”;甚至有引领当前学科教学前沿之处,可推广,如苏明学老师讨论如何将学科核心素养体现在学科课程改革的理论和实践研究中。

 

最后,袁主任小结:一线教师基于工作实际开展了“真问题”研究,虽视野狭窄,但难能可贵。专家视野广,格局大,发现了教师们研究中存在的问题,很有针对性和启发性。会后我们一定认真研究专家建议并及时反馈给老师们,尽快改进“发现教育”的理论和实践研究。

 

上午10个分论坛的“饕餮盛宴”,真可谓是冷热荤素搭配齐全、酸甜苦辣味道丰富。“食客”们各取所需,大快朵颐。那么,下午的总论坛“三大维度”汇报以及《关于“发现教育”推进中的几个问题》的专家讲座,又是怎样的色香味形呢?

敬请关注后续第三、四期!!!

摄影:高博

文字:段庆伟、袁聪

编辑:彭警